Як зробити морфологічний розбір слова?

У школі обов'язково потрібно вміти робити морфологічний розбір слова, оскільки даний вид розбору є обов'язковим у навчальній програмі. В кінці кожного розділу морфології пропонується навчитися виконувати морфологічний розбір конкретної частини мови. Таким чином матеріал краще запам'ятовується і засвоюється, учні опановують практичними мовознавчими навичками. Виконання розбору допомагає швидше вивчити всі граматичні категорії, легко відрізняти їх на практиці, аналізуючи конкретні слова з контексту.

При навчанні на філологічних факультетах також велика увага приділяється морфологічному розбору. Він виступає як закріплюючий і контролюючого методу. В університетах лінгвісти вивчають розширені граматичні категорії, більш детально досліджують мовну своєрідність кожної частини мови, тому морфологічний розбір там набагато складніше і докладніше.

Вимоги до мовних розбору помітно відрізняються, тому необхідно ретельно вивчати методичні вказівки конкретного навчального закладу. У сучасній лінгвістиці вчені мають різні погляди на окремі граматичні категорії: бажано не тільки знати схему морфологічного аналізу, пропоновану у вузі, а й позицію вчених-мовознавців, які працюють у ньому. Все це розкажуть на підготовчих заняттях, часто випускаються докладні посібники для вступників. У школі вимоги залежать від програмного комплексу, за яким відбувається навчання.

Основні вимоги до виконання морфологічного розбору
Незважаючи на наявні різночитання в області морфологічного розбору різних частин мови, існують загальні вимоги. У першу чергу, необхідно дотримуватися при розборі слова чіткого алгоритму. Необхідно знати загальні категоріальні значення всіх частин мови. Важливо враховувати контекстне значення слова, щоб не плутати його з іншими схожими мовними одиницями. Іноді бувають випадки, коли учні ставляться неуважно до сенсу текстового фрагмента і плутають слова, є омографів. В результаті вони невірно визначають початкову форму і розбирають іншу мовну одиницю. Необхідно чітко розрізняти змінювані і незмінні категорії кожної частини мови, щоб не змішувати їх, і не забувати вказувати потрібні дані. Правильно зробити морфологічний розбір слова допоможуть наступні рекомендації:

• важливо точно визначити слово, його смислове навантаження в тексті, з'ясувати, якою частиною мови воно є-
  
• треба уважно ставитися до початковій формі - вона повинна бути вказана верно-
  
• потрібно аналізувати слово в суворій відповідності із заданим алгорітмом-
  
• спочатку пишуть незмінні категорії, а потім - ізменяемие-
  
• в більшості шкільних програм і методичних посібників рекомендується не просто перераховувати категорії, а писати змінювані категорії після формального вказівки: «слово (...) вжито у формі (...)» -
  
• при вказівці категорій дотримується певний порядок, наприклад, у іменників спочатку вказується число, а потім - падеж-
  
• не слід намагатися обов'язково знайти у слова всі категорії, властиві даної частини мови, оскільки якихось категорій у аналізованої мовної одиниці може не бути-
  
• потрібно визначити синтаксичну функцію слова в реченні, це пишеться в останньому пункті розбору, але бажано звернути увагу на синтаксичну роль відразу - це іноді допомагає точно з'ясувати, якою частиною мови є слово.
  

Дотримуючись загальні вимоги, морфологічний розбір виконати набагато легше. Відхилення від правил часто ведуть до помилок в аналізі, так як навіть порушення порядку розбору вносить плутанину в процес.

Алгоритм морфологічного розбору слова

1. Пишеться словоформа аналізованого слова - його потрібно вказати саме так, як воно вжито в контексті, без змін.
   
2. Визначається початкова форма слова. Для кожної частини мови правила приведення слова в початкову форму і її ознаки індивідуальні:
   
3. іменник - називний відмінок, єдине число-
   
4. прикметник - називний відмінок, однина, чоловічий рід-
   
5. порядковий числівник - називний відмінок, однина, чоловічий рід-
   
6. кількісне, дробове або збірне числівник - називний падеж-
   
7. займенник - називний відмінок, однина, чоловічий рід (якщо вони є) -
   
8. прислівник - частина мови не ізменяется-
   
9. дієслово - невизначена форма (відповідає на питання «що робити?», «що зробити?») -
   
10. причастя - називний відмінок, чоловічий рід, єдине число-
    
11. дієприслівник - частина мови не змінюється.
    


12. Вказується загальна граматичне значення слова як частини мови:
    
13. іменник - предмет-
    
14. прикметник - ознака предмета-
    
15. порядковий числівник - ознака предмета і кількість-
    
16. збірне, дробове, кількісний числівник - кількість-
    
17. займенник - вказівка на предмет-
    
18. прислівник - ознака дії, ознака ознаки-
    
19. дієслово - дія-
    
20. причастя - ознака предмета за действію-
    
21. дієприслівник - додаткову дію.
    


22. Визначають все незмінні граматичні категорії. Вони також залежать від частини мови:
    
23. іменник: власне або загальне, натхненність / бездушності, рід, склоненіе-
    
24. прикметник: розряд (ділять на якісні, відносні, присвійні), ступінь порівняння (тільки для якісних, категорія є не завжди), коротка або повна форма (тільки для якісних) -
    
25. числівник: просте, складне або составное- розряд (порядкове, збірне, дробове, кількісне) -
    
26. займенник: група по відношенню до частин мови (наприклад, займенник-іменник), розряд за значенням, особа (тільки для особистих) -
    
27. прислівник: розряд за значенням (наприклад, прислівник часу або прислівник способу дії), ступінь порівняння (якщо вона є) -
    
28. дієслово: повернення, перехідність, вид (досконалий або недосконалий), відмінювання (I і II) -
    
29. причастя: застава (пасивний або дійсний), форма (повна або коротка), час, вид, возвратность-
    
30. дієприслівник: вид, зворотність.
    


31. На даному етапі потрібно правильно вказати, в якій формі вжито слово в контексті. Нерідко учні плутають початкову форму і словоформу, приступають до аналізу змінюваних категорій і продовжують дивитися на початкову форму. Важливо навчити школярів: змінювані категорії визначають тільки по словоформе, позначеної в першому пункті розбору. Змінні категорії:
    
32. іменник: число, падеж-
    
33. прикметник, числівник, займенник, дієприкметник: відмінок, число, рід (якщо є) -
    
34. наріччя, дієприслівник: незмінні частини мови-
    
35. дієслово: спосіб, час (для дійсного способу), число, особа, рід (якщо є).
    


36. Заключним пунктом морфологічного розбору слова стає визначення синтаксичної ролі слова в реченні. Потрібно уважно розглянути пропозицію, оскільки іноді слова виконують невластиві для себе функції. При цьому можна визначити, які синтаксичні ролі найбільш характерні для конкретних частин мови:
    
37. іменник найчастіше є підметом і дополненіем-
    
38. прикметник зазвичай буває визначенням або сказуемим-
    
39. числівники можуть бути будь-якими членами речення, порядкові найчастіше - узгоджені определенія-
    
40. займенники можуть бути будь-якими членами пропозиціями, це звичайно залежить від того, з якою частиною мови вони соотносіми-
    
41. прислівники частіше бувають обставинами, але здатні виконувати будь-яку синтаксичну роль-
    
42. стандартна синтаксична функція дієслова - сказуемое-
    
43. причастя частіше стає определеніем-
    
44. дієприслівник зазвичай грає роль обставини.
    

Якщо точно слідувати даному алгоритму, враховувати індивідуальні вимоги до морфологічному розбору в конкретному навчальному закладі, аналізувати слова набагато зручніше. Порушення порядку розбору може бути зараховано як помилка.

Деякі нюанси морфологічного розбору
Виконуючи морфологічний розбір слова, важливо пам'ятати, що далеко не завжди слово володіє стандартним набором звичних категорій. Нерідко старанні учні втрачають багато часу, намагаючись відшукати конкретну категорію. Насправді ж її може не бути у даної мовної одиниці. Також виникають труднощі з визначенням окремих категорій. Можна відзначити основні складності і тонкощі розбору, які слід запам'ятати.

Збірні іменники - неживі (студентство, молодь). Якщо іменники вживають тільки у множині, вони не мають роду (сани, ножиці). Є поняття спільного роду (розумниця, протеже). Тільки форму однини мають збірні, абстрактні, деякі речові іменники і власні імена. Деякі речові, абстрактні, назви ігор, власні імена можуть вживатися тільки у формі множини.

Необхідно пам'ятати, що прикметники можуть переходити з одного розряду в інший, змінюючи свої значення залежно від контексту. Наприклад: золоте кільце - зроблене з золота, відносне прілагательное- золоте серце - переносне значення (добре), якісне прикметник. Таким чином, визначаючи категорії, необхідно уважно ставитися до лексичного значення слова, його смисловому відтінку.

У мовознавстві прийнято вважати, що коротку форму можуть мати тільки якісні прикметники, але в комплексі Бабайцевой і Чесноковой до короткій формі відноситься також називний відмінок присвійних прикметників з суфіксом -ій-.

Займенники ніяк, де, інакше, які не змінюються, іноді відносять до прислівники. Форма відносних і питальних займенників збігаються, тільки питальні мають питальну функцію. Потрібно розрізняти прості форми порівняльної ступеня прикметників і прислівників, враховуючи контекст. Наприклад: гепард швидше кішки (більш швидкий, прикметник), гепард бігає швидше кішки (більш швидко, прислівник). Слова категорії стану зараз прийнято відокремлювати від діалектів, хоча десь їх раніше об'єднують. Але в вузах вони завжди вивчаються окремо, вказуються їх відмінності від говірок.

Перехідність дієслів не вивчається в комплексі Бабайцевой і Чесноковой, проте в профільних вузах знати дану категорію необхідно. Тільки в дійсного способу є категорія часу дієслів. Причастя має дві форми часу - минулий і справжню. Тільки пасивні дієприкметники можуть бути короткими.

Враховуючи і запам'ятовуючи всі тонкощі окремих морфологічних категорій, можна швидко і точно зробити морфологічний розбір слова.